（二）教育装备形式上的差异
美加两国的装备一切从课程的实际需求出发，重内涵不重形式、重实用不重华美，注重个性、追求实用和节俭。美、加两国的小学几乎没有专用教室的概念，中学随着学科的分科细化，才有专用教室。小学的教室基本是一个包罗万象的场所。一切与学科教学或与课程实施相关的仪器、设备均在教室中。教室中有图书、仪器、电脑、玩具、材料，应有尽有。只要是教学或课程实施需要的，可能都会出现在教室中。中学的专用教室有理、化、生实验室，音乐、美术专用教室、计算机网络教室等，教室内容也非常丰富。这与美、加的课程设置与课程思想是紧密关联的，也与他们的教育体制是统一的，很值得我们从中汲取一些有价值的东西。
    在教室的设置与使用上，美、加更注重节约与内涵，在没有条件的情况下，能充分发挥现有条件。如看到的各校图书阅览室，都是一室多用的。既是藏书室，又是阅览室；既是会议室，又是接待室。同时，藏书与阅览，传统纸质图书的阅览与网络在线的电子阅读，共为一体。不象我国那么标准、规范，藏书室与阅览室分开，建设得像社会上的图书馆。细究看来，他们的更为合理，符合学校的教育教学需要，也符合学生阅览的要求。有的学校的体育馆，中午则作为学生用餐的地方；有的学校的食堂除中午用餐外，课间还是体育活动、舞蹈的场地等。
    从我们考察的情况看，美加学校的教育装备不如我国发达地区的装备水平，如我国发达地区，中小学已经班班装有多媒体设备，教室里投影机、实物展示台、中央控制器、计算机等一应俱全，不仅装备成本很高，使用成本也很高。而在美、加我们所看到的学校几乎没有这样的装备，我国5年前就把传统的光学投影仪弃之不用了，而美、加学校使用的几乎全是传统的光学投影仪。但美、加的传统的常规教学仪器设备却是经典和现代的。如音乐专用教室里的各类高档乐器与教学设备（如钢琴、铜管乐器、音响等），物理、生物实验室内具有最先进的现代化仪器等。他们的办公室简朴自然，特别是校长室简直有“穷酸相”的感觉，但却是实用的。而我们一些学校的校长室，相比教师的办公室而言都是豪华的老板式。
   （三）在装备及管理上充分发挥教师的作用
    美、加学校从课程目标出发，从教学需要出发，充分发挥学校教师的创造性，从而使学校装备更具备实用性、科学性。
    首先，美、加学校的教育装备充分发挥教师的能动性。学校的装备是教师遵循国家或各州的课程标准实施完成的，是从课程和教学实际的需要出发，处处体现出了教师的创造性。所有装备项目都具有丰富性、实用性、科学性等特点。而我国的装备是用者不买，买者不用，很少有一线教师参与仪器设备的选购，因此装备好后，使用的教师缺乏较高的热情和积极性。
    第二，美加的装备不求统一，只追求实用、规范、科学与个性化。所看到的美、加中小学，在装备上既有很土的地方，又不乏高端的专业设备，如一所中学的美术室仍然使用很老的电视机、编辑机，来进行美术教学与音像的编辑教学；但同时，他们又建有一个高端的数码美术室，装备了专业的苹果电脑，开展数字美术的教学，如动漫、数字音像编辑等。这种从教学实际与课程出发，追求装备的实用与科学，值得我们学习。
    第三，能不花钱装备的就凭双手与才智去建设。加州的一所中学建了一个北美的植物园，部分是学生在教师的带领下建设的，既锻炼了学生也节省了经费。这样的方法，我们也有，但很少有学校真正做到。
    第四，在教室、实验室的管理上，美、加学校的教师分工不象我国那样细，教师既是管理者又是使用者。美、加学校的专用教室的管理人基本都是一线教学的教师，因此，有两大明显特色。一是专用教室、实验室的所有仪器设备都处于良好的可使用状态，虽然显得有点杂、乱，但却很有条理。不是摆放的整整齐齐给他人看的，而是教学实用的乱中有序；二是教师注意专用教室、实验室的环境文化建设。每一个专用教室或实验室的墙壁上，都挂满了各类图片资料和相关的文字说明、学生作品等，给人以充实丰富的印象。如加拿大的Smithfield Middle School，其教师固定在某一教室，学生流动，该上什么课时，学生到什么教室去。责任教师负责教室的一切事务。因此，其专业水平较高，管理的效果明显。
    而我国中小学在实验室、教室的管理上，有专门的实验员、管理员，而且经常把不能教学的老弱病殘者，用来管理各类专用教室、仪器设备等，他们不是教学的行家里手，又缺乏必要的专业技能，即便有良好的服务态度也无法提供需要的优质服务。而教师由于不管理仪器设备，对教学仪器设备的了解也不够，也缺乏使用的经验、技能，因此，在教学中也就不能很好的应用教学仪器设备。专用教室也是这样，教师上完课后一切由管理员负责，专用教室的专用性被无形地削弱了。
   （四）除教育装备之外，此次考察我们对美、加学校还有以下两方面的感受：
    1.注重社区教育，重视移民学生的培养，管理科学规范
这是加拿大学校给我们的最大感受。我们考察的两所学校位于多民族的聚集地，因此学校为了使学生得到均衡发展，采取了一系列切实有效的措施，对移民学生给予了特殊的关注与培养。另外学校作为社区的重要组成部分，承担着社区学生的教育重任，有着一份责任。因此学校在管理上能够根据的学生的特点因材施教，因势利导。
    2.注重学生整体素质的提高，重视学生个性和特长的培养美国初中、高中的教育内容及目标是综合多样的，可以满足不同家庭背景、不同兴趣爱好的学生的需要。对希望继续升学的学生提供充足的基础教育的课程内容；对计划就业的学生，学校提供各种技能训练课程（如：汽车驾驶等），并为学生成为合格社会公民和家庭成员做准备；在美国高中已实行学分制，学生可以张扬个性、突出特长；舞蹈、声乐、器乐等都可得到学分。
    由于此次考察时间较短，考察的学校也有限，有些地方看的不够细，分析概况的也不一定全面，仅作为考察情况汇报，供大家参考。

                                  联合国儿基会教学仪器开发项目考察团