调查对象：山东省临沂市沂河实验学校初二、初三学生
调查方法：本次调查采用的是无记名封闭式问卷调查
调查时间：主要利用班会、健康教育课、政治课的时间
调查情况：发放问卷1024份，回收有效问卷986份
当前，中学生成绩不良的现象有增无减。
学业成绩不良的成因有多种，有智力程度一类的素质因素；有兴趣、动机、习惯一类的人格因素；有学校、家庭、社区一类的环境因素；有视力、听力、疾病一类的身体因素。但这些因素并不是孤立存在的，而是彼此交织在一道，共同构成导致学生学业成绩不良的总体因素。
我们认为，学校、家庭教育因素是当前学生学业成绩不良形成的最主要原因，在学生学业成绩不良形成归因中占的比例最大。为此，我们对学生学业成绩不良的学校、家庭教育归因加以分析和研究，试图为做好学生学业成绩不良的转化工作提供依据。
学生的教育期望比较高
初中毕业后的期望
升入高中 61％
升入中专技校 25％
短期职业培训 9％
其他 5％
分析：调查结果表明，绝大多数学生求知欲比较强烈，有61%的学生毕业希望继续升入高中学习。其他项目的选择比例也比较适宜，反映出初中学生能从自己的实际出发，选择自己的毕业去向。
人生观、价值观
升入高中 61％
升入中专技校 25％
短期职业培训 9％
其他 5％
分析：人活在世上应该活得轻松一点，这本来是符合人性的，但对于还没有走向社会的初中学生来说，在他们还没有体会到什么是真正的责任、义务、痛苦和磨难的时候却选择轻松，这可以反衬出有相当多的学生过早感受到了或者夸大了生活的沉重，这可能与目前社会上残酷的竞争机制向家庭的折射有关。
课余时间安排不合理
每天复习功课、做作业的时间
2个小时左右 53％
1个小时 30％
半个小时 10％
其他 7％
分析：从学生每天复习功课做作业约用时间来看，53%的学生每天复习功课做作业的时间在2小时左右，而教育部规定初中生每天的作业量不得超过1.5小时，绝大多数初中生都感受到了课外作业量过大的负担，反映出目前初中生的确存在着课业负担过重的问题，这需要引起有关部门的重视。
每天收看电视时间
平时不看周六周日看 38％
约1小时以下 22％
半小时至1小时（周六日不限） 25％
1个小时（以上） 15％
分析：从此项调查结果看，绝大多数学生每天收看电视在1小时之内,其中有38%的学生只在周六周日看，平时不看。这部分学生少看电视是可取的，但每日连新闻联播也不看是不可取的。而有15%的学生每天要在电视机前消耗掉1个小时甚至更多的时间，这对他们的学习和身体都是不利的。
老师和家长的素质有待提高
你认为大多数老师对同学的态度？
非常爱护，教育宽严得当 80％
过于严厉，热情帮助不够 8％
较少关心，缺乏热情 7％
其他 4％
分析：调查表明，80%的学生对大多数老师非常满意。但也有20%的学生认为大多数老师还不够称职，这个比例是不小的。可见，教师素质的提高是亟待解决的问题。
父母的职业情况
工人农民 50％
机关干部军人 20％
教师医生理论工作者 17％
个体户 7％
其他 5％
分析：从父母职业的状况可以看出，父母职业是工人、农民的比例最大，其次是机关干部、知识分子及个体业者，这比较准确地反映了目前我国国民职业的分工结构。
父母的文化程度
初中 46％
高中 24％
大学 19％
小学 7％
其他 3％
分析：数据表明，现在中学生父母的文化程度一半以上在初中以下，这个比例是比较大的。其主要原因是他们的学生时代正值无书可读、无学可上的特殊时期，未能接受较好的系统教育。
建议
如何有效地解决中学生学业成绩不良的问题，我们认为，应从以下几方面入手：
知情并重，引导发展。
要培养他们对学习的兴趣，建立师生的感情，注意和他们的情感交流。教师对他们应该有一定的期望和积极态度，调动他们学习的积极性。当他们在学习上取得成就时，要及时给予鼓励，并为他们提供成功的机会。
按照“引导发展”的原则，对学业成绩不良的学生应因人而异，因内容而异引导。
事实上，许多学业成绩不良学生还是有潜力的。按照布鲁姆的研究，除少数智力落后的学生外，95%的学生学习差异在习得性方面，只要改善教学过程，应该有95%以上的学生学业成绩是优秀和良好的，因此在教育上要更加用心引导。
强调实践活动，切实减轻课业负担。
学业成绩不良学生的抽象思维往往差一些，因此，更应该强调实践活动，避免从概念到概念、从书本到书本的教学方式。学校要不断提高教师素质，改进教学方法，提高课堂教学的效率和质量，切实减轻学生的课业负担。
提高家长的教育能力，改善家庭教育。
利用广播、闭路电视、局域网络举办家长学校。利用各种途径向家长介绍家庭教育的方法，举办家庭教育知识讲座，提供家庭教育的书籍，定期召开家长会，请家庭教育效果显著的家长介绍家教的经验，评选“学生文明家庭”等形式来改善家庭教育。 （山东省临沂市 胡凡中 刘效莉）
