教育城域网的建设几乎从教育信息化一开始就逐渐步入了教育信息化建设的焦点、重点，其“有”和“无”成为了诸多区域考量教育信息化进程的标志。近年来，在全国范围内进行的学校布局调整配套，以及教育部百亿远程教育工程的带动下，同时国家对部分省份提出了教育“双高”目标，基于教育部对新课标试点的推动、及信息技术课普及推广的要求，教育城域网建设更是高烧不退，那么在2004年中，其路到底走得怎么样？
城域网：应用成为焦点
在被称为教育信息化的第一个五年计划最后一年的2004年，教育城域网建设可谓是全国上下“建声“一片。在这一年中，不仅经济中等以上发达上海、深圳等地区大力兴建教育城域网，连经济不太发达的地区，如阳江、汕尾、西部地区等，教育城域网建设也是一片火热，教育城域网如同雨后春笋般不断出现，据不完全统计全国已经兴建了400多个教育城域网，在全国呈现星火燎原之势。在使用著名搜索引擎Google检索“教育城域网”，可以得到95,600 项查询结果，从简单的数据中，教育城域网火暴程度可见一斑。
面对“超音速”发展的教育城域，业内权威人士表现出更多的是理性和思考，从各种迹象中表明，应用几乎成为了大家关注的同一归宿点。TCL系统应用事业部总经理司练国从教育城域发展特点及本身要求说出了他的看法：“教育信息化经过多年的发展，已不再满足于乡村公路(单一的校园网)建设，教育城域网以其本身的优势和特点逐渐成为业界关注的焦点。实现乡村公路和高速路(城域网)的有机衔接，这才是教育城域的本质发展所在，从某种意义上说，2004年的教育城域建设少了以往那种浮躁，思考和实际应用指导下建设算得上是今年教育城域建设的一个突出特点之一”。
国内教育信息化泰斗，华南师范大学博士导师李克东教授对教育城域建设赋予这样的期待“硬件可以买，应用不可以买，城域网的根本在于应用，而不是单方面表现为我花了多少钱，建了多少网，其关键是看编织的网是否发挥效应，是否真正实现了应用价值”。华东师范大学博士、教授、博士生导师张际平教授对于目前国内教育信息化的发展现状表现出的是更多担忧，他认为目前国内教育信息化总体而言还是以表象居多，概念和口号喊的轰轰烈烈，但应用方面还有待进一步提高和完善，真正实现投入和产出的平衡。“判断教育信息化建设的成功与失败，主要是看应用是否实现软着陆。成也看应用，败也看应用，教育信息化建设的核心是一切以应用为中心。”阳江市教育城域网项目负责人韦健说道。目前教育信息化建设的最大问题也在于应用。信息孤岛，蜂窝煤式（上下通，左右不通）结构，软件上的重复投资等等都是比较普遍的症状。
对策：突破+创新
对于教育城域网的投入和产出的不平衡，在教育信息化领域耕耘长达6年之久TCL系统应用事业部总经理司练国对此深有体会。教育部门本身是一个缺钱的衙门，可在教育信息化上，不少地方投入却毫不吝啬，往往一个城域网信息中心就花去上千万。钱花了，效果却不是那么明显，从整体来看，真正用好教育城域网的还不到20%，其余绝大部分硬件设备利用率很低，造成资金的浪费。司练国先生认为城域网应用水平欠佳是多种原因导致的，可以归结为在系统方案完善、硬件装备、软件、资源、培训以及创新的意识等各方面缺乏系统规划和实施。
经过数年的建设，TCL系统应用事业部致力于教育行业整体解决方案的品牌——“教育互联”，已经得到了专家和用户的认可，对于教育互联的成功，司练国认为要建设合身，真正发挥建设效能的教育城域，TCL教育互联VCM模式得到社会的全面认可，在教育信息化领域取得了不菲业绩，这一切的成果根源教育主管部门、ＩＴ企业以及教育专家的协助，真正对学校的应用现状和需求进行客观的分析，突破制约，创新性、开拓性的提出完整优化的高性价比的方案，从而使每个学校的信息化建设有章可循，循序渐进，司练国先生强调突破和创新。
TCL教育互联：用心，成就典范
“教育城域网建设是一项系统工程，其需要的不但是要就即懂教育又懂技术的专家团队，而且更需要的是一个全线资源的整合‘中集器’，而这个‘中集器’除了保证自身强大的内练之外，还得具有横向和纵向的齐全接口，只有这样，创新才有基础，突破才有动力”，TCL系统应用事业部总经理司练国如此说道，“用心很重要”。
TCL系统应用事业部以“教育互联”在教育行业所取得的成功验证了司总的讲话。 在城域网建设的模式上，TCL教育互联VCM模式极具有创新性，并在此基础上提出了“新三网合一”的新主张。面对诸多新的挑战，TCL教育互联进行了积极和卓有成效的探索和实践。通过对以信息技术教育为主、分布在二、三类地区，按市县教育机构整体规划的6000多所学校的多媒体网络教室和数字功能室的成功建设，通过五年来对城域网远程教育平台的标准化研究与开发、数字功能室和数字校园网的研发与建立，在多方专家的多年的指导下，最终形成了教育城域网的崭新模式——VCM(Virtual Campus-network cluster with distributed & Modula-based design)：“结构化分布式宽带虚拟校园网群组”。
VCM新模式，其以结构化、分布式、虚拟化、校园网群组的特点，为教育信息化建设提供了新的选择。VCM强调教育城域网信息中心在管理与教学应用中的核心地位与作用，将系统相对集中于信息中心，从系统、功能、应用、使用这四个方面实现结构化搭建。其以创新的模式，统一的标准、高规格的要求、贴切用户需求等特点，在广东阳江的应用中，受到了教育部、广东教育厅、阳江电教中心、汕尾电教中心和直接用户的高度赞赏和欢迎。面对成功的模式，怎样迎接时代应用的挑战，打破传统应用模式成为了TCL教育互联另一个新课题和新契机。
司练国先生认为从校园网到城域网，教育信息化已然进入了新的阶段，以新眼光看待新问题显得尤为重要。早期的城域网建设，通常都是在“天网、地网、人网”的传统“三网合一”理念指导下开展的，更多注重的是计算机和网络通讯系统、忽略整体普及和结构化建立的问题，信息孤岛、建用脱轨、效率低下等问题屡屡出现。TCL教育互联经过长时间的经验积累之后，在建立VCM城域网模式的基础上，提出了“新三网合一”的建设理念，并成功地推动了广东省汕尾市教育信息化的快速发展。“新三网合一”指的是计算机网、管理网、教学网三网的合一，以计算机网为基础，突出教学网和管理网，真正有效地发挥教与学、管与用的效能。“新三网合一”理念下的VCM教育城域网把软硬件设备集中安装在市教育局信息中心(IDC)，建立了一个强大、易用、安全、易管理的网络环境和应用系统平台，可以为各级教育单位(包括学校)构建网络门户，提供教学、办公管理的应用系统，承担教育应用服务提供商(ASP)的角色。VCM教育城域网的独特系统架构(IDC+ASP)，使各级教育单位、用户无需单独购买应用软件和资源库，也不用建立维护复杂的计算机系统，无需进行软件的升级、硬件的维护与管理，只要通过网络便可获得强大的教学、管理等应用服务，实现了应用网络虚拟化，大大减少各教育单位在软硬件上的投入，总成本大大降低。
而在全新的教育信息化推进模式上，TCL教育互联结合教育信息化本身系统化的特征，走出了一条崭新的VCM联盟的竞合之路。以往教育信息化建设通常是由IT厂商简单的客串。由于对教育信息化和技术二者融合的偏差，不可避免地造成对用户需求把握上很难一步到位，因此就容易出现“出师未捷身先死”的悲壮一幕。随着教育信息化产业链的不断深化发展，各环节间的协作、联盟趋势逐渐加强。现在那种简单地由IT厂商为用户需求把脉的方式，已经逐渐地被集团军联合作战的方式所替代，其中以TCL教育互联、宁波华茂教育集团、北京四中网校、北京现代创新科技有限责任公司、北京翰林汇软件有限公司、广东省粤教电子有限公司联合成立的VCM教育城域网联盟为代表，开启了教育城域网建设的新思路、新方向。TCL系统应用事业部总经理司练国认为联盟合作，通过产业链各环节间的协作，各司其职，各尽所能，在教育信息化工程建设之前进行“会诊”，如此就能提供更为贴近用户需求并为其量身定制的方案、产品和良好的服务，最终使应用平稳落地，这不但突破了原有的恶性竞争，实现了融洽的竞合，而且也为教育信息化的商业运作开启了全新的商业模式。
而在教育信息化建设的资金瓶颈制约突破中，TCL教育互联继续扩大其在教育信息化推进中首创的“卖方信贷”模式，为贫困地区的教育信息化走出了一条通天之路，保障了公平教育的推进。针对新课改的难题，传统多媒体教室的严重缺陷，TCL教育互联用心关注，潜心关注，突破常规，提出“一台电脑+一块电子白板+一台投影机+一套资源软件”的省钱、升级方便、连通便捷的新思路。
城域网作为教育信息化的核心组成部分，坚持以理性的态度、创新的模式、真正以应用为本的建设指导思想，发挥其本应有的强大推动功能将是城域网建设的恒久法则！
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