课程发布更新系统
顾名思义，课程发布更新系统是为课程的最终形成和发布设计的。该系统需考虑下列问题:
● 课程组织的灵活性。
● 课程形成的最后两种版本。
● 课程内容更新和修改的灵活度。
主要功能
灵活组建课程 通过大型素材数据库功能，以结构的方式组成课程。需要说明的是，大型素材库应与整个教学管理平台结合，将其统计的数据与素材库中的数据进行全面分析，若结合的好，可根据学生的个性要求，形成个性的课程组合。这个难度要大一些，需进一步研究。
发布至服务器 将课程通过专线发布至托管服务器，达成在网上开课。
制作光盘 最后的课程载体有两种方式: 网上课程和光盘版课程，这主要适合我国现有条件。本系统提供制作光盘版课程的功能。
随时更新内容和修改内容 教育的灵活决定了其更新和调整的内容比较多。本系统调用课件制作系统，及时提供更新和修改的内容。为了有效地更新，需对课程的基本单元作一定义。笔者认为，课程的最小单元应该是知识点，而知识点的确定应是授课教师的工作。一般来讲，知识点的确定不宜过大，如一章确定为一个知识点；也不宜过小，如节下三级问题为一个知识点。最合适的，一节课以下的时间为一个知识点，比如一节课内有2-3个知识点。这样，在更新、修改方面，只需要处理知识点即可，不需要整个课程的反复。
直播辅导系统
要形成一门完整的课程，没有及时的辅导是不行的。但在目前师资匮乏的情况下，远程教育的及时辅导似乎成为一种奢望。该系统希望能够部分地解决问题。远程交互过程中，实时辅导会受到许多外部条件的制约，我们在考虑该系统时也着重 下面几个问题:
● 信息传输的同步问题。
● 信息传输的带宽限制问题。
● 分散教育与集中教育的问题。
主要功能
实时视频 该系统应可实现实时的视频传输（通过宽带或不低于36.6k的窄带），适时将视频文件采集、压缩和传输，使学生端能够看到教师授课的情景。如果学生端也具有视频采集压缩系统，则可实现教师端与学生端的交互视频体系。这样的体系，既可解决集中辅导的问题（学生端可以是一个授课站点），也可解决教师与个别学生间的个性化辅导问题（这方面还要看教师的职能和教学的组织）。
实时音频 带宽比较窄的区域则可以实现音频的实时授课，其他方面与视频相同。
实时白板 辅导需要提供一定的教学内容，显示一些背景资料，对于理工科的课程而言，还需要推导和写写画画，通过网络电子白板，实现实时写写画画，实时推导公式，实时显示图片、网页、动画或者音视频文件。
实时制作课件 在进行实时辅导的同时，导出一路视频（或音频），进行采集压缩，与文本文件整合，实现实时的课件合成。
学习质量监控系统
确切地说，该系统并非一个独立的系统，它是渗透在教师备课系统、课件制作系统、试卷编写系统以及教学管理平台系统中的一个系统。该系统的基础是点，由点出发，记录、统计、分析，形成结果进行反馈。
该系统重点考虑了几个问题:
● 多系统结合问题，特别是与教学管理平台的结合问题。
● 记录、统计、分析的功能分配问题。
主要功能
记录统计功能 记录学生的学习进度（翻阅课件的位置）、作业完成情况、考试完成情况、在虚拟校园活动情况等并做出相应统计。记录统计功能分为在线和非在线两个方面。在线的比较好理解，只要在网络上，就可以进行记录和统计。该系统还应能够实现学生非在线条件下学习质量的监控，并及时将监控数据传送到数据库。
分析功能 通过数据库对上述学生情况的统计进行分析、比较，提出学生学习质量报告。报告可由任课教师、学生本人、网管人员三方面审阅。报告主要的指标方向有学习进度的快慢（根据教学计划）、学生对知识点的掌握情况、学生考试结果、相关教学活动的参与多寡等。
反馈功能 将统计分析结果直接反馈给学生本人、任课教师；教师对出现学习问题的学生进行个性化的辅导，如指出掌握不好的知识点、通过数据库自动提供相关知识点的练习等。
课件重组功能 根据学生学习质量的监控，可以对现有课件进行个性化的课件重组，使学生集中精力学习新的知识。目前在培训中，此功能应该可以得到广泛的使用。
试卷编写系统
与前五个系统比较，试卷编写系统相对独立，但从学习的程序上考虑则是十分重要的一环，是对学习质量控制的重要措施。该系统需着重考虑以下几个问题:
● 简易性。使用此系统的人员多是任课教师，他们能否方便简易地操作是关键性的问题。
● 互动性。试题可以一一进行编写，但试卷的编写需要进行互动、筛选。
● 重复使用性。
主要功能
人机对话方式编写试题 可进行所有类型试题的编写，选择题可单选也可多选。
人机对话方式编写试卷 可在编写的过程中提供各类试题的试题库备选。
根据条件自动生成试卷 这是一个非常理想的结果，但还需要努力。
后台纪录每个试题的元数据
可选择的试卷模板
以上介绍的是教学资源开发平台的六大系统，需要说明的是，这六大系统均 需与大型教学资源数据库结合，与教学管理平台结合，才能发挥巨大的作用。
