中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求，建立新的符合素质教育精神的、具有中国特色的基础教育课程体系，以发挥基础教育在人才培养和民族振兴方面的巨大作用。为完成这一改革任务，课程改革体系中的课程目标、内容、结构、实施、评价和管理等方面进行了重大的调整,以促进基础教育质量的整体提高，促进学生素质的全面发展，真正使素质教育取得突破性的发展。根据以上课程改革的整体目标，作为条件性课程资源的学具（学生实践活动中所使用的操作材料和器具）必须依据新的课程目标进行全方位的开发创新，以便学具更有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生成为新课程学习过程的主体，培养他们的创新精神和动手实践能力。

　　一、课程改革的具体目标为学具的开发创新明确了方向

　　课程改革的核心目标是课程功能的改变。课程改革目标首先根据时代发展的要求和基础教育的主要任务，确立了学生发展必备基础知识和基本技能新的内涵；其次，强调学生学习的过程与方法，特别强调学生的体验和感悟；第三，强调学生在获得知识和技能的过程中形成正确的价值观。根据课程功能改变后的要求和目标，学具的功能也应随之改变，除作为基本知识和技能的物质载体以外，要特别强调如何更好地服务于学生探究知识的过程，服务于学生的情感态度价值观的体验。为此学具的材料结构和内涵层次要更具有开放性和拓展性，并强化创新意识在学具操作过程中的渗透。

　　新一轮课程改革，对现行课程结构进行了重大调整，减少了课程门类，设置了综合课程，使科学、综合实践等课程的比重明显呈上升超势，旨在加强养成学生科学素养和实用技能方面的课程，加强学生创新精神和实践能力的培养。课程结构的调整和改变，使学具的结构性革新有了更广阔的空间，要求学具应尽快向综合化方向发展，要按照STS的精神开发适应综合课程教学目标所需的操作材料和器具。

　　新课程在课程内容方面重点关注学生的学习兴趣和生活经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，重视课程内容的优化和完善，其目的在于给学生全面丰富的发展留有充分的时间和空间，从而有利于学生自主、多样、持续地发展。课程内容的改变，要求我们的学具操作材料要紧跟课程内容而改变，除在材料选择上适宜地引入新材料和新技术外，对学具材料所呈现的内容要强调关注学生的生活经验，使学生在学具的操作过程中形成新的知识、新的概念，反映当代科学技术的新发展。比如，现代化磁悬浮列车模型的制作、实验与研究，可让学生体会现代交通技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。

　　新课程培养目标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。新课程要求在课程实施过程中确立学生的主体地位，建立学生自主探索、发现、研究以及合作学习的机制，帮助学生学会在实践中学、在合作中学、为其终身的学习和发展奠定基础。学习方式的真正改变除教育观念上的革新外，最重要的要为这种学习方式提供必要的课程资源，作为条件性课程资源的学具，正好可以充分满足探究式学习所需要的实践操作材料，这些操作材料可以为学生在观察、实践、调查、实验等学习过程中提供物质保障，而且可以让每个学生都能参与各种这样的活动，使每个学生都能体验科学探究的具体过程，而且学具材料的某些设计还强调了学生之间的合作与交流，可保证学生自主性、探索性的学习落到实处，使儿童的活动时间和空间在课程中获得有效的保障。比如让学生设计一个小车，我们提供一些基本的材料和备选材料，由学生自行设计，自行制作，并开展小车结构、运行原理、技术革新的研究与实验，同时开展同学之间的设计比较、交流和共同探索。这些都可以为探究式学习方式的实现提供材料保障，使学生的学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个性化的学习方式，使学习过程成为在教师引导下学生主动而富有个性的发展过程。

　　二、新课程教材为学具的开发创新提供了重要依据

　　新课程改革目标要求下的教材作为重要的课程资源，为新一轮课程改革过程中学具的开发创新提供了重要依据。新课程教材的编写基本上是从学生的兴趣与经验出发，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，及时体现了社会、科技的发展，试图以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。新教材基本上体现了基础教育课程的基本思想，而且呈现以下几方面的特点，这些特点为学具的开发与创新提供了重要的依据。

　　1、新教材特别注重引导学习方式的变革。新教材在课程和内容设计上注重引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。学生学习方式的变革，要求教学组织过程中为学生提供必要的操作条件，我们所开发的学具材料即为这种条件中的重要组成部分。学具操作材料给学生提供观察、实践、探究等活动所需的物质材料和器具，可使学生都能有机会参与到这些活动中去感悟，去体验，从而在教师引导下真正实现学习方式的改变。

　　2、新教材更加强调与现实生活的联系。新教材的内容一方面关注并充分利用学生的经验，另一方面也要注意及时恰当地反映科学技术的新成果，增强书本知识与现实生活的联系。教材内容的时代性和生活化，要求学具操作材料所呈现给学生的知识和技能也应随之变革。学具操作材料反映的内容，以及利用学具开展的探究性活动都应与学生身边的生活联系起来，使学生的学习生活化、科学化。同时，通过学具操作材料的实践过程，让学生体验具有实用价值的科学知识，掌握可以应用的实用技能。

　　3、新教材的设计充分体现了学生的心理特点。新教材的编写体例和呈现方式较好地考虑了学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。配合新教材的这一特点，我们的学具开发，在外观形象的构图，在材料的质感定位，特别是结构性材料和器具的整体构造上，都应充分研究不同年龄段学生的心理特点，在保证科学性的基础上，一定要增强学具材料的欣赏性、可玩性和趣味性，让学生拿到学具材料就有一种爱不释手的感觉，有一种利用它开展观察、实验和探究的欲望，从而激发学生在自主性的探索中获得知识，发展技能。

　　4、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。新教材把知识学习、能力培养和情感态度价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在教材的内容设计上。根据这一特点和要求，学具材料的项目选择和材料设计，必须依据教材的综合编排，要将学生上述三方面的素质有机融合起来，通过学具材料的不同呈现方式给予体现，以保证与教材教学目标的一致性。

　　三、课程改革形势下学具开发创新的途径

　　学具作为一种课程资源，在开发和利用方面具有极大的价值。学具与其它技术装备相比虽然比较简易，技术含量较低，但是它非常符合课程改革主要目标的要求，而且有很大的普适性，特别是以学生为主体，强调自主性和探索性的探究式学习更需要丰富的有结构层次的、有一定创造余地的学具操作材料。我们相信随着基础教育课程改革的不断深入，教学理念和学习方式的不断更新，学具操作材料的功能会越来越凸现出来，同时，符合课程实施和教材需要的学具也会得到不断的完善和提高，并且会成为课程改革过程中一种不可或缺的课程资源，成为促进学习过程改革教学活动资源的重要组成部分。如何开发利用好学具这种课程资源，我们认为在充分研究课程目标和教材特点的基础上，开发和利用学具的主要途径有：

　　1、调查研究学生的活动方式，活动手段和学生的兴趣类型。开展这方面的调查研究有利于在教师、学生的兴趣和各种活动中，挖掘总结出能够唤起学生强烈求知欲和创新意识的多样化活动方案、实施手段和工具材料的需求，帮助学具开发创新工作的准确定位，达到课程目标的要求。

　　2、明确学生发展基础的个性差异和地区差别。课程改革要求个性化教育，加上我国各地的教育发展不平衡，所以，学具的选材和配置都应该取舍得当。为此学具的开发不但需要了解同一地区学生的知识、技能和素质，而且要兼顾不同地区学生之间的差异，设计大量的方案，准备丰富的材料，以适应技能高低和知识多寡不同的各种活动。

　　3、研究基本的技能要求，开发满足基本技能的操作材料。虽然新教材多样化，课程实施有差异性，但是它们都遵循着国家课程标准，实现的是一个课程目标。依据课程标准所要实现的培养目标，将学生学习过程中所需的基本技能做一番调查整理，形成一个对于各门学科和多种课外情境都有参考的技能要求，结合这个要求研发基本的学具操作材料。同时根据不同的差异特点，开发提供基本操作材料以上的学具材料，并进行多样化的组合配置，以保证学具有更广泛的适应性。

　　4、建立多方面力量参与的学具开发利用机制。学具操作材料作为服务于基础教育课程改革的一种条件性课程资源，必须符合教学的组织规律和学生的发展要求。因此，对于学具的开发应有课程专家、教学专家、心理学专家和工程技术人员等方面的力量共同参与，才能保证学具功能的不断完善和提高，适应课程改革的需要。同时对学具的产业化动作和使用的市场化推广也应有相应的审定及选用机制，加强学具的使用培训工作，保证学具的开发利用走上健康发展的道路。

　　新一轮课程改革是一个系统工程，核心目标是建立一个充满活力的、具有广泛社会适应性的、全新的基础教育课程体系，使学生得到生动、活泼的发展。在这个系统中，任何一个环节都会对课程实施的效果产生影响，都可能造成课程在实施过程中的衰减。因此，新课程的实施对技术装备相应地提出了更新更高的要求。作为一家专业研制生产学具、教具的民营企业，我们将发挥自身的优势，联络行业内外的各类专家，建立具有开发创新能力的开发推广体制，立足新课程教材配套学具的研发，逐步向专业教室、活动室、实验设备等领域拓展，并利用现代技术手段不断调整更新我们的产品结构，增加科技含量，形成新课程体系所需要的优质、廉价、实用的教学具产品，为有效推动课程改革目标的实现和学生创新精神及实践能力的培养作出我们应有的贡献。

　　作者简介
　　张国民：1960年生，汉族，中共党员，大专学历，经济师。现任华茂集团股份有限公司董事长兼总经理。策划主持华茂七花系列学具的研制、开发和鉴定，并发表了多篇有关学具研发和学具教育功能方面的论文。