教育技术装备是教育资源的重要组成部分，是学校办学的基础条件之一和窗口，现代化教育更是离不开现代化的教育技术装备。装备工作如何抓，才能适应现代化的教育技术装备。装备工作如何抓，才能适应现代化教育对装备提出的日益增长的需求？是摆在从事装备管理工作者面前一个急待回答的问题。我们从97年重庆市直辖以来，作了些探索与思考。我们变为应紧紧抓住功能室建设（建）、装备配备（配）、管理（管）、使用（用）、研究（研）、培训（培）、自制教具（制）、考核（考）、供应（供），即建、配、管、用、研、培、制、考、供九个字或者九个环节，才能使我们的管理工作适应教育改革与发展的需要，推进素质教育开展。

　　一、围绕“普九”攻坚机遇，狠抓功能室建设与装备配备

　　基本普及九年义务教育（简称“普九”）是我国中小学教育重中之重的任务。在“普九”攻坚过程中，我市市政府和市教委文件中明确规定了实验室、图书室、音乐室、美术室、体育保管理室、卫生室、劳技室等各功能室的间数和面积以及数学、地理、物理、化学、生物、小学自然、音乐、美术、体育、卫生、劳技、图书等各类学校配备标准；纳入政府行为，作为“普及中小学实验教学”（简称“普实”）的重要内容，“普实”与“普九”同步规划、同步实施、同步检查，极大地调动了各级政府积极性，化巨资修建综合楼、科技楼、实验楼、图书楼等及装备的配备，彻底解决了多年来未曾解决的功能室建设和装备配备问题，出现了“乡镇最好的建筑在学校、学校最好的建筑和教育装备在科技楼”的可喜现象。据2000年统计，我市中小学各功能室24831间、总面积13.8亿平方米，中小学图书馆5114个，总面积4.2亿平方米；教育装备由95年的1.5亿增加为6.5亿元，增加4.3倍，计算机台数由95年的6000台增加为88759台，增加15倍，“普实”达标县由95年的11个增加为37个，增加3.4倍。

　　二、管好用好装备，是教育装备工作的出发点和归宿

　　97年我们在市教委文件中就明确要求各区县实验室、图书室、艺体、卫生、劳技管理按市统一制订的有关制度和帐卡册簿执行。我们先后统一制订了实验室、图书室、计算机室管理制及帐卡册簿，以及音体美卫劳技各室管理制度，普实验收时要求制度上墙、日常管理中填好帐卡册簿，做到帐、卡、物相符，所有装备必须开箱，上帐建卡入柜，排列有序、清洁卫生，年初有计划书，年终有总结，强调管理工作规范化、制度化、标准化。管理的目的是为了更好的使用。我们制订了高中、初中、小学（演示）、（分组）实验开出率、图书借出率、计算机教育开课课时等一系列标准。我们把管理和使用列为对区县装备工作年度考核重要内容进行。

　　三、实验教学研究工作正式启动

　　实验教学研究既可为实验教学与管理中的新问题提供答案，又能培养一批高素质的管理与使用人才。我市已初步形成市、县、学校三级实验教学研究网；学校以科研兴校，不少区县在学校申报的基础上形成区县级科研项目。我市在2000年正式启动了市级装备管理研究工作，在广泛收集区县申报的项目中，经过专家组评审，列出18个市级课题，每个市级课题市每年补助1千元并指派了指导人，每个课题皆正式开题并实施，开创了省级装备研究之先河。

　　四、自制教具工作蓬勃开展

　　自制教具既可补充装备经费不足，又能产生一批解决教学重难点的新型教具，更能培养师生动手动脑能力。我市自制教具工作历来有好的基础，有一支热心于自制教具的教师及装备管理队伍。86年、88年、91年在教育部自制教具评审中我市各有5项成果获奖，96年全国第四届自制教具展评中获全国第3名好成绩。2000年全国第五届自制教具展评中我市有10件获奖，名列西部第一。特别是我市十中马昭恺老师制作的地理教具在全国第3、4、5届展评中连续三届获得一等奖，这在全国也是唯一的。我市利用联合国儿基会廉价教具制作项目县的条件，举办了两次全市自制教具培训会，形成了一支自制教具队伍。99年我市举办了首届实践教学成果展评会，获奖自制教具180余件。

　　五、培训教师和管理人员是装备工作的基础

　　装备工作以人为本。学校配备的各种装备必须靠教师去使用、管理人员去管理与维护。没有一支合格的装备队伍，是不可能充分发挥装备在素质教育中的作用的。特别是现代教育装备，更需要高素质人才来掌握。直辖后，我市市政府文件对各学校实验人员、图书人员等编制与数量作出了明确规定，还组建了市、区县、学校三级培训网，市里培训重点中小学及区县教仪站。市里还制订了《关于加强中小学教育装备队伍建设的意见》政策性文件，对装备人员的任职条件、工作量计算、福利待遇、职称评定都作了详细规定。2000年市教委人事部门还出台了《重庆市中学实验技术职务申报评审条件》，将教仪站人员纳入申报范围，中高级职务外语不作要求等，极大地调动了装备人员申报技术职务的积极性。我市已初步建立了一支适应素质教育需要的装备队伍。2000年，我市中小学装备人员有6.1万人，其中有高级职称的1.6万人。

　　六、积极开展实验操作考核

　　开展实验操作考核有利于开展素质教育、有利于巩固提高“普实”成果，有利于强化实验室管理，培养学生动手支脑能力。以考促用、以考促学是一项行立有效的措施。我市97年就要求已“普实”区县建立初中理化生和小学自然实验实施操作考核制度。巫山县在这方面工作从98年开始试点，到现在已有一整套工作方案。2000年我市中学已有551所开展了这项工作，占中学总数的40%。“十五”期间这项工作是装备的一项重要任务。

　　七、确保装备供应主渠道，为学校提供质优价廉产品

　　教育装备是学校根据教学要求需采购的一种特殊商品，是由教育部门归口管理的特殊行业。确保教育装备供应主渠道畅通，是合理使用装备经费，为学校谋取“优质产品、优惠价格、优良服务”的重要保证。我市在96年就提出装备采购“五统一”原则，还成立市质价监督小组对大宗订货进行审核。随着市场经济日益扩大，为限加强归口管理，我市对进入重庆市场的装备实行了准入制；必须先经教仪处审核、签订准入协议，才向全市推荐。经过市场经济的洗礼，我市教仪行业直辖后，尤如火中凤凰，重获新生，以产品专业化为依托，以有实力的企业为骨干，2000年全市有教仪厂22个，年产值3000万元，在西部地区名列前方。

　　重庆直辖四年来，我们把装备工作作为一个系统工作来抓；坚持“建、配、管、用、研、培、制、考、供”九字方针，充分发挥装备部门管理职能，既抓“两基”“普实”督查验收，又抓实验教学研究与改革，还抓装备供应与服务，初步形成了以教育技术装备为切入点，积极推进素质教育的良好局面。

　　作者简介
　　万天禄，1947年4月出生，高级实验师，中国科学技术大学物理系本科毕业，重庆市教学仪器管理处技术装备科科长。