在小学教育中采用多媒体技术，可以充分实现“人机对话与交流”，这种声文图并茂的形式非常适合小学生的心理特征和学习习惯。此外，利用多媒体技术还可以高效率、高质量地管理教学，帮助教师完成教学任务，促使教育教学内容、方法及教学组织形式等发生根本性的变化。

    辅助教学。教师可以利用丰富的多媒体教学软件，使学生在欣赏音乐、观看图片、倾听故事，甚至玩游戏的过程中产生强烈的求知欲望。在传授新知识时，运用多媒体教学能更好地突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在教授小学二年级“长方形和正方形的周长”一节时，教师通常采取强调长方形、正方形的周长公式，帮助学生进行理解，但往往使学生不能真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”的概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长，可以形象地帮助学生加深理解。教师还可以利用多媒体技术进行课堂提问、批改作业、个别辅导、疑难解答。

    创设情景。外语的学习关键是要有一个自然逼真的语言环境，这一点对小学生学习英语更为重要。利用多媒体技术，我们可以组成功能强大的英语语音教室，借助计算机发音部位彩图和动态影像准确地纠正学生发音的每一个细微之处；也可在计算机所创设的情境中感受精美纯正的口语，感受各种精彩会话。如通过歌曲、电影对白、小品文、名家演讲片段等生动逼真的视听情境，进行识记及双语会话能力的训练。这种寓教于乐的学习过程，让学生在轻轻松松、不知不觉中提高了听说能力，培养了学习英语的兴趣。

    模拟活动。多媒体有强大的模拟各种复杂情境和关系的功能，如果将有时代精神、教育意义的视听内容进行编辑、制作，组织各种形式多样的模拟活动，去影响学生、教育学生，也会收到良好的教育效果。如：假如我是安南——如何调解复杂的国际关系、假如我是再就业工程总指挥——如何安排下岗工人、假如我是公路交通专家——如何解决公路交通问题、人类与环境的竞争、探索宇宙奥秘、探索海底世界等。这些探索性学习环境因其真实、生动、安全等特点，使传统教学方式在激发学生学习兴趣、培养主动探索精神、增强解决问题能力等方面望尘莫及。

    提供游戏。计算机游戏可以开发智力、培养学生的学习兴趣，它比较适合年龄较小的学生。例如，计算机屏幕上先出现两只兔子，接着又跑来两只，问共有几只？学生通过按键回答，答对了，计算机便响起悦耳的音乐，屏幕上的兔子也欢快跳跃起来；答错了，计算机就会发出刺耳的声音，兔子也大作怪相。

    资源共享。在因特网上，我们既可以随时获得网上大量动态的教育信息和专家资源，还可以通过电子信箱与各地教育同行进行交流。同时，互联网络也为学生提供了一种全新的学习途径，将他们带入了一个全新的学习环境。当教师不能对学生提出的问题给出满意的解答时，他们可以求助于互联网络。如果学生在网上拥有了自己独立的网页，就等于搭建了一个让世界了解学生，让学生走向世界的舞台。

    多媒体技术创造出的丰富的教学方法和教学模式，使学生在学习的同时，个性得以张扬，素质得以提高。作为教师，应该借用先进技术更新观念，改革教育模式，改进教育方法，从而更深入、更有效地实施素质教育，促进学生全面发展。（来源：现代教育报）