赵浩岭 

新一轮高中思想政治课程改革力求体现以学生发展为本，培养创新精神，让学生回归生活等推进素质教育的理念，凸现尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，以学生自主、合作、探究学习为主等基本价值取向。为此，我们必须对传统高中思想政治教学价值观进行深入的反思。

一、树立课程意识，最大限度地发挥新课程的育人功能

课程意识主要是指教师的教学观念，教师从事教学活动设计与实施的内在力量，直接影响教师的教学思路和行为方式，从而决定着教学的价值取向。学生是课程的中心，促进学生的发展是目的，一切学科的目标、任务及要求都处于从属地位。

政治新课程强调要全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神；新课程强调面向生活、面向社会，教师在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地资源，开展本土化教学；新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化和科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构；新课程强调各学科之间的沟通与综合，这就要求教师全面拓展个人的各方面素养，淡化自己的学科角色；新课程强调展示出知识产生、形成、创新和发展的过程，教师要注意结合新教材中的有关内容展开阐述；新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式．大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段。开展指导性教学；新课程允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生个性留出充分的发展空间；新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是只顾教学内容的讲解；新课程充分利用现代网络技术，要求教师首先掌握并恰当运用信息技术，并在教学中对学生加以正确引导：新课程强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，这就要求教师关照个体差异，让每个学生都能获得成功。

二、优化课堂教学结构

新课程要求建立开放的、灵活的、互动的、高效的课堂教学结构。结合政治教学特点，教师要充分利用现代教学媒体加快信息技术与政治课堂教学的整合过程，从而切实提高课堂教学的有效性。通过优化课堂教学结构，使学生在不断理解课程的过程中理解自己，理解人生，理解社会，从而发现和感受概念、原理、规律背后的丰富意义，并不断创新，在创造的过程中全面展现生命力。华东师大叶澜教授提出的“新基础教育”理论所关注的就是这种人的生命价值，主张“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力：把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”。她致力于重建一种课堂教学新理念，让课堂更加关注人的发展。让课堂真正实现师生互动的生命价值。

三、建立促进发展的课程评价体系

建立促进发展的课程评价体系，是思想政治新课程的基本理念之一。思想政治新课程吸收了注重发展性评价和过程评价的评价理念，强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”，“对学生的能力发展给予肯定性评价”，“采取多种学习评价方式”等．既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力。更要考查他们的思想发生积极变化的过程，建构起比较全面系统的学生发展性评价体系，采用量的评价与质的评价相结合的方式，力求全面反映学生思想政治素质的发展状况。

(来源：《基础教育参考》2008.8)