对中学生来说，科学探究是指用以获取知识，亲身领悟、体验科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动，进而培养学生的科学思维、探究问题和解决问题的能力，其核心是以探究为中心的积极的实践活动。动手实践操作需要场所，亲身实践体验需要场地。由此可见,科学探究基地是进行科技教育必不可少的重要条件。为了把科技教育落到实处，近几年来，我校根据科学教育自身特点需要，充分挖掘本地区的科学教育资源采取多种途径，加强科技教育基地建设，优化科技教育，取得了显著成果。
一 、校内实验基地
几年前，我校科技小组利用校园内一些空闲地，组织学生开辟了生物实验园地和地理实验园地。园地建立后，围绕地理、生物教学内容，建立天气预报站；划区种植小麦、油菜、山芋、芝麻、大豆等农作物，扦插菊花、葡萄，嫁接月季、雪松，培育树苗等，还建立了一个平菇棚。校内实践园地的建立，既为现场教学，又为学生实践操作提供了场地，强化了理论联系实践的教学原则，使学生在接受知识的过程中，手脑并用、学做合一，掌握科学观察和田间试验方法，还为发挥学校“科技兴农”进行科学实验，推广先进技术创造条件。如学生对油菜进行育苗基施、移栽沾根、硼施淋蔸、叶面喷施的施硼实验，实验整理编印的《油菜增产施硼方法》被许多学生带回家在自家的责任田实施，都收到较好效果，深受家长欢迎。“马铃薯育苗芽栽试验”取得成功，此项目获省百项科技活动优秀项目一等奖、全国探索奖。“山芋块根直栽”、“芝麻移栽”均获高产。学生撰写的实验总结《芝麻移栽初探》，还获省青少年优秀科技论文三等奖。“繁星一号大豆剪根苗栽”、“悬崖菊再生栽培”两实验项目也分获省百项科技活动优秀项目二、三等奖,今年又进行了“马铃薯适时摘芯压枝栽培”研究。为此，被省授予科技特色学校。试想若没有实践园地，这一切成果是难以取得的。
二、室内科技操作室
为了认真贯彻科学教育精神，真正做到教师讲解与学生实践操作同步进行，我校在原有两个科技教室的基础上，又投资进万元创建了科技楼，购置了操作台、操作凳、操作器具。学生在操作室里，接受规范操作程序训练，修理家用电器、设计和加工制品、创制教学实验装置等。这样边学习边实践，从而使基础知识的学习和技能训练有机的结合起来，避免了以教师讲授、示范代替学生操作的不良倾向，既激发了学生的创新思维，又萌动了研究理念。2002年左卉等同学，利用操作室提供的场所，以“教具创新”为课题展开研究，设计“活塞式钠、水点式反应器”，这项研究不仅获得省第十三届省青少年科技创新大赛一等奖、全国第十七届青少年科技创新大赛三等奖，而且获得全国“明天小小科学家”奖励活动提名奖。
三、社会实践基地
根据本地经济发展的特点和学生的实际，选择有代表性的工厂、专业户、科研单位如：柴油机厂、城西平菇专业户、养殖场、农科站挂钩，建立社会学工学农基地。一方面，教师定期或不定期到社会实践基地的工人、农民、科技工作者学习实际操作技术，并帮助对方发现与解决生产上的实际问题，总结经验和教训；另一方面教师根据教学需要，适时组织学生到基地进行参观、实习或现场教学。使学生广泛接触社会，接触现代生产工艺，亲身感受生动、实际的科技教育，为学生选择研究性课题带来更多的启示。“水体消毒研究”、“二氧化氯固体消毒剂的开发”“平菇喷水喷肥器的研制”等学生课题确定和实施均得益于社会实践基地。
四、家庭科技基地
校内、社会的科技基地，往往受到场地、时间等条件的限制，为了不影响正常的教学秩序，保证学生有足够的动手实践机会，为了让学生运用所学知识更好的解决实际问题，我们组成了教师、学生、家长联系网，让学生在家庭中建立对口的学生家庭小实验基地。如：家庭实验田、家庭小花圃、家庭葡萄棚、家庭养殖塘。学校免费供给良种果苗、提供实验材料和资料。这样，扩大了实践操作的空间，学生在校内尚未满足的兴趣在家庭实践基地中得到了补偿。不仅引起家长对孩子科技教育的关心，深化学生的科技实践，而且也传播了科技信息，推广了先进技术。如花卉培植小组组长万霞，她家中的“家庭小花园”规模几乎超过了学校。她是家庭小花园的技术顾问，从配土栽插、施肥治虫、嫁接摘芯都由她一手操办，他不仅为家庭创收数千元，而且写出了质量较高的小论文《菊花矮花培育》，此文受到花农的肯定，并荣获省青少年科技论文三等奖。又如我市农科站引进“繁星一号”高产大豆新品种，由于农民受传统的种植方式和科学素质的影响，推广较难，我们一边在学校科技基地进行对比示范试验，一边将收获的种子让学生带回家去种植，农民亲眼观察、比较，认识到新品种、新栽培方式确实能提高产量，很快推广开来，为此，我们还受到农业科技有关部门的称赞。
校内、校外科技基地的建设，为学生创建了更广阔的操作形式和实践空间，彻底改变了过去“黑板上开机器、教室里学种田”脱离实践的科技教育，强化了学生操作实践的训练，构建“学校学生课题→家庭学生课题→科研单位”之间的联系，拓宽学生视野，拓展活动空间。不但培养学生创新意识和实践能力，掌握科学研究的基本方法，而且在加强学生的关心与参与科技活动起到保障作用。
