课程资源是指形成课程的因素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现，对提高学校的教学质量和办学水平，对于促进学生有个性的全面发展，具有越来越重要的作用。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难以实现。

　　一、新课程对课程资源提出的挑战

　　在国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行) 》中，提出了明确的课程改革目标，其中提到了一些全新的改革理念：
　　●强调主动学习
　　●加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
　　●关注学生学习兴趣
　　●倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

　　这些目标的实现都离不开课程资源的开发与利用。按照新课程的理念，特别是“探究式学习”的要求，现有的教学设备已经很难满足其设计思想、实验方法及实验过程的需要。新的课程标准的实施，呼唤与之相适应的教学资源的研制与开发。
《基础教育课程改革纲要(试行) 》中还明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源”，这都对课程资源的开发与利用提出了前所未有的要求和挑战。

　　在新的物理课程标准中，很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，因此，实验教学在新的课程标准中被提高到一个新的高度，体现了一种新的教育观念。《全日制义务教育物理课程标准》中明确提出：“应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行，要为达到这一目标创造条件” ，这一要求将给物理课程资源领域带来一场新的革命，也更加凸显了课程资源的重要性和紧迫性。要创造性地实施新课程，在很大程度上取决于课程资源的状况。缺乏课程资源意识，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。 这就要求我们强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，从而更好地实现课程改革目标。

　　二、 课程资源的特点

　　了解课程资源的特点，可以使我们在课程资源的开发与利用中，开阔眼界，拓宽思路，使课程资源在教育教学中更好的发挥作用。

　　1、 课程资源的多样性
　　课程资源的形式多样，有校内课程资源和校外课程资源，有自然课程资源和社会课程资源，有文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源，有显性资源和隐性资源等等。课程资源的多样性为课程资源的开发和利用提供了广阔的空间。

　　2、 课程资源的多质性
　　课程资源的多质性主要表现在两个方面，其一，同一资源对于不同课程有不同的用途和价值；其二，同一资源对于同一课程的不同教学内容，也有不同的用途和价值。例如，同一件物理仪器，可以在各种不同的物理实验中发挥作用。课程资源的多质性，为教师充分利用课程资源的多种利用价值提供了思考问题的方向和可能性。

　　3、 课程资源的独特性
　　任何可能的课程资源因地域、文化、学校以及师生各自的差异而各具特色，因而课程资源又有独特性的特点。不同的地域，可供开发与利用的课程资源不同，其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的科学观、价值观生活方式、甚至思维方式不同，开发的课程资源会各具特色；学校性质、规模、地理位置、办学传统、办学水平以及教师素质的不同，开发与利用的课程资源必然存有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、知识积累、生活经历的不同，利用课程资源时应该有一定的针对性。课程资源的独特性，为不同地域、不同文化背景、不同学校的课程资源开发与利用提供了各自的优势。

　　4、 课程资源的价值潜在性
　　课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进开发。所以，一切可能的课程资源都具有价值潜在性的特点。课程资源的价值潜在性要求我们在课程资源开发时要着眼于应用，在应用过程中又要促进进一步的开发，使课程资源的潜在价值被不断的发掘出来。

　　我们只有充分认识了课程资源的这些特点，才能够慧眼识珠，摆脱课程资源缺乏的困扰，才能够化腐朽为神奇，变无用为有用，使课程资源的价值得以充分发挥和显现。

　　三、课程资源开发与利用的基本原则

　　从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。在课程资源的开发和利用过程中，应该遵循以下基本原则。

　　1．开放性原则 
　　开放性原则是指在课程资源的开发与利用过程中，要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，以开放的目光审视周围的一切事物，不局限于教材、课堂和学校，要尽可能开发与利用有利于教育教学活动的一切可能的课程资源。

　　2．优先性原则
　　学生在成长中需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内，在充分考虑课程资源成本的前提下，遵循教育规律，结合教学要求，突出重点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运用。

　　3．经济性原则
　　课程资源的开发与利用要尽可能用最少的人力、物力和财力，达到最理想的教育效果。尽可能开发与利用那些不需要多少经费开支的课程资源（如低成本物理实验）、那些对当前教育教学有现实意义的课程资源、那些能激发学生学习兴趣的课程资源。

　　4．针对性原则
　　课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种各类课程资源，认识和掌握其各自的性质和特点。课程资源的开发与利用要针对本地、本校的实际，发挥地域优势，突出学校特色；要针对学生的情况，满足学生的兴趣爱好和发展需求；要针对教师，考虑教师群体的情况，与教师教育教学水平相适应。

　　 5．个性原则   
　　课程资源的开发与利用应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，突出个性。课程资源的开发与利用本身就是一项极具创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造性，这是课程资源开发与利用需要特别加以注意的问题。

 　　四、物理课程资源开发与利用的基本途径

　　教师是课程资源开发与利用的主体，教师本身也是最重要的课程资源之一。作为教师，要深刻认识和领悟课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学质量的重大意义，不断探索课程资源开发与利用的有效方法与途径。

　　1．重视教科书等文字课程资源的开发与利用
　　教科书是最重要的文字教学资源。我国地域辽阔、经济、文化、教育发展不平衡，各地可以依据国家课程标准组织编写适应不同地区需要、不同特色的多样化的教科书。在课程实施中，不要受某一种教科书的束缚，可以参考、利用其它不同特色的教科书，有外语阅读能力的还可以借鉴和利用国外的教科书。学校可以开设一些校本课程，组织教师及社会力量编写教学补充材料，并指导选择、利用这些资源。

　　各种科技图书、科技期刊和报纸是物理课程重要的文字课程资源。学校图书馆应该优化书刊结构，丰富藏书数量，保证开放时间，以满足学生课外阅读的需要。

　　2．积极开发和有效利用实验室的课程资源
　　实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开必要的科学仪器，因此实验室的资源是物理课程中最重要的资源。

　　⑴最大限度地发挥实验室现有器材的作用
　　学校和教师应大力加强演示实验和学生实验，根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验，最大限度地利用实验室现有的器材，充分挖掘其实验功能，做到一物多用。动脑筋，想办法，充分利用多年闲置的器材开发新的实验，做到废物利用。可以对现有仪器和实验以及过时的仪器和实验进行改造，优化组合，设计出新的实验。

　　⑵实验室向学生开放
　　一些学校的仪器好像只有在物理课上才能让学生用一用，而更多的时间是紧锁在仪器室里，这种做法是一种极大的资源浪费。要充分地开发和利用实验室的丰富课程资源，必须改变实验室的封闭式管理状态，实验室应该向学生开放，通过建立开放性实验室或者建立实验走廊等各种形式，鼓励学生主动做课外实验，利用实验仪器进行各种探究活动。实验室应该不断增加和更新仪器设备，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。

　　⑶倡导利用日常器具做实验
　　学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。学校实验室应该为师生利用身边的物品、廉价的材料自制教具、进行物理实验提供便利。有些创意新颖或制作精巧的自制教具和实验可以作为学校的常规仪器和实验保留下来，它们不仅有助于物理教学，更重要的是可以激发广大师生的创造热情。

　　⑷信息技术要进入物理实验室
　　将信息技术与物理实验相结合，是物理实验现代化的标志，也是当今物理实验发展的方向。信息技术在计算机实时测量、获取实验数据、处理实验数据，分析实验结果等方面具有独特的优势。我们应重视将信息技术应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，为物理课程资源的开发与利用走出一条新的途径。

　　3．加快多媒体课程资源的开发与利用
　　挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的多媒体课程资源，这些资源有利于创设形象生动的物理情景，丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。广播和电视的科技信息是直观和重要的课程资源，教师应实时收集这些课程信息，丰富物理教学的内容，同时鼓励学生课后主动地通过这些渠道丰富自己对教学内容的理解和认识，开阔视野，成为课程资源的建设者。

　　在物理课的学习中要学会设计和应用智能型软件，注意收集学生难以见到的，有重要物理意义的，展示科学技术发展的实况录像或图片，注重收集课堂上难以完成的实验录像资料。要善于利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节。

　　学校应加强课程资源的管理，建立音像资料的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高利用效率。

　　4．充分利用网络资源
　　网络技术的发展大大丰富了物理课程资源。网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，突破了时空的局限性，积极开发和利用网络课程资源是教育面向现代化的重要体现。

　　网上充足的信息可以使教师和学生开阔眼界，拓宽思路。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、电子阅览室、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源，可以极大地拓宽教学空间，提高教学效率。学校应该鼓励学生从网上获取信息，支持师生之间和同学之间的网上沟通。教师应向学生介绍与科学教育相关的网站，介绍搜索方法，可以下载一些与课程直接相关的内容，在教学中使用。

　　5．社会课程资源的开发和利用
　　社会课程资源主要来源于报刊、电视、科技馆、博物馆、公共图书馆、青少年宫、公园、游乐园，以及社区、工厂、农村、高等院校和科研院所等。要充分开发社会教育资源，建立校内外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享。

　　例如，教师可以利用电视进行科学教育。一方面，向学生介绍电视中的科学教育栏目，建议学生收看并写出记录或进行讨论、交流。要使学生养成习惯，关心电视中的科学节目。另一方面，要通过电视台的新闻节目使学生了解科学技术的最新成果，养成关心科技发展的习惯。

　　科技馆、博物馆、青少年宫、游乐园等场馆集中了许多有用的大、中型科学教育的器材，这是一般学校难以具备的有利条件，教师应充分利用这些科技教育资源，有目的地组织学生参观学习，主动参与其中的实践活动，在娱乐中学习物理知识，体验物理的奥秘，激发学生对于科学的兴趣，这种感受、体验和收获是课堂教学所不能替代的。

　　6．自然资源的开发和利用
　　自然资源中的许多内容可以成为物理课程资源。对自然资源也应该认真加以开发和利用。例如，利用太阳光可以研究光的传播、光的色散等现象；利用水可以研究运动、研究浮力；利用山地丘陵可以开展登山运动，研究人的功率。只要用心去想、亲自去做，丰富的自然资源可以给物理教学带来无穷的乐趣。

　　7．努力发挥师生作用，搞好校园文化建设
　　师生是重要的课程资源。要努力发挥教师在仪器制作和实验创新方面的积极性，积极开发新的实验。要重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。要搞好校园文化建设，在校园内设计并建立科技景点（如太阳钟、风力发电机、科技雕塑等），积极开展校园科技文化活动，进一步转变观念，努力把整个学校变成学生可参与的学习物理的空间。

                                                                               
　　作者系国家物理课程标准研制组成员，国家高中物理教材编写组成员，中学物理特级教师。　　黄国雄　　株洲市第二中学，湖南 株洲
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