同一个班级中的学生，其知识水平，认知能力参差不齐，面对客观实际，怎样在新课程课堂教学中，面向全体学生，使每一个学生都得到发展。使不同层面的学生在不同程度上都有所提升，使不同层次的学生互相促进，共同发展呢？（即：使学困生有进步，中生达优，优生更优呢？）我以为只有从课堂教学入手，优化课堂教学结构，启智激趣，因材施教，实施分层次教学，才能从根本上解决问题。

　　在长期的分层次教学实践过程中，有以下几点不成熟的体会，和大家共同来研讨：

　　一、使学生在发展过程中存在的个别差异得到补偿

    教育心理学认为，在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人的发展存在着不同的差异，心理学
称之为“个别差异”。新课程课堂教学要求，关注学生差异，给以特别指导，不让一名学生掉队。旨在“为了每一个学生的发展”。就是寻找差异、尊重差异、发展差异、以差异为特色。那么在课堂教学中教师就要善于寻找和发现每一个学生的学习特色，为每一个学生的个性发展提供尽量适宜的时空。尊重每一个学生的经验和情感，理解每一个学生不同的能力倾向，允许学生可以用不同的感官方式来学习同一内容，允许学生可以有不同的学习速度和不同的学习时间。而分层教学就是针对学生在智力、非智力因素发展中的个别差异，有的放矢，区别对待，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展，使每个学生的差异得到发展和补偿。

　　二、使新课程课堂教学中利于实施因材施教的原则

　　我国古代大教育家孔子提出的因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，启智激趣，因势利导地采取不同的教育措施。新课程教学观对因材施教的内容又输入了新的内涵，它从不同的方面提出了新的因材和新的施教的涵义，特别对“材”和“教”的内容有了新的升华。我以为新课程理念的“材”不限于学生、教材两方面，它是观念、环境、资源、个性、差异等广泛且全面的的一个涵义，对“教”也一样不限于教师的教和学生的学，我思考更注重学生的实践、学习的过程和对不同层次学生未来的发展。分层教学就是依据这一原则，要求教师从不同层次学生的实际出发，注意观念、环境、资源以及学生个性差异等因素，注重学生的实践与学习过程，特别从对学生未来发展考虑，处理好集体教学与个别教学、在面向全体前提下照顾个体差异，对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。这正是分层教学的目的所在，也是新课程理念下的因材施教的真正内涵。

　　三、使新课程教学的价值取向初步走向发展的本位。

　　教育需要生命的培育，教育是培育生命的事业。新课程的教学理念要求教学必须以学生的生命成长为基点，尊重每一个鲜活的生命，开发每一个生命蕴藏的潜能，提升每一个学生生命的价值。让每一个学生都唤发出生命的活力，实现每一个生命的最大价值。那么就要求教师尊重学生“我”“你”“他”的存在和差异，激活每一个“我”的生命活力，发现每一个“我”的一小点进步，呵护每一个“我”纯真幼小的心灵，珍惜每一个“我”出人意料的奇思妙想。我以为不论哪一层次的学生，他们的创造性永远处在生成之中。因此，注重每一个“我”的生命发展的教学，应该是让不同层次的学生认知、情感、态度等非智力因素都积极参与到学习中来，使每一个学生认识世界的同时深刻感受和理解知识的丰富内涵，使每一个学生的精神生活都更加丰富，每一个生命都能完整和偕的成长。而分层次教学的目标也恰恰在于使每个层次的学生都得到发展，每一个学生都得到提升。也就是使每个课堂每个层次的学生，都能快乐的跳起来摘到自己需要的桃子。 这本身就使价值取向由知识本位推向了发展的本位。

　　四 使新课程教学的课堂中学生主体地位更加突出

　　新课程的教学过程，准确地说，应该是促进“自我发展”、“自我完善”的变化过程。只有通过不同层次学生本身 的积极参与、内化、吸收才能实现。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体。因此新课程更加倡导让学生体验课程，成为学习的主体。不同层次的学生都能否主动地投入，积极的参与， 成为教学成败的关键，成为每个学生学习素质能否全面提升，是否得到发展的关键，如何在教学中发挥不同层次学生的主体作用呢？必须使不同层次的学生都能在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习，使课堂气氛轻松愉快 。而分层次教学就是源于这点，欲使每个层次的学生都能积极参与，课堂教学过程中的主体作用能够得到充分的发挥。

　　综上所述，实行分层次推进的教学方法，是对学生“因材施教”的具体体现。它可以使学习学有所得，有利于开发各层次学生的智力，有利于落实新课程要求的素质教育，促进学生全面发展，实行分层教学，能针对学生的实际发掘学生智力和非智力因素、使各层次学生都能有效自主地学习，从而优化教学过程，是实施创新教育、全面提高的一种有效模式。今后我将对分层教学进行更深层次的探索与研究，使其在新课程教学中发挥更大的作用。

                   山西省运城市临猗县西张吴初中  王成让

                                          2006．4．28

 参考文件：
（1） 续梅：《教学艺术的理论与实践》
（2） 吴效锋：《新课程怎样教—课堂教学问题与对策》
（3） 续梅：《新课程教学方法指要》