为更好贯彻落实《上海市教育委员会关于印发<上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准(试行)>的通知》精神，规范特殊教育学校装备管理，提高特教学校设施设备的使用效率，5月14日上海市教委基教处与市教育技术装备部联合举办了“聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准解读培训”。上海市各区县教育局基教科分管特殊教育的科长以及各聋校、辅读学校校长和总务主任参加了培训。培训采取讲座和实地观摩相结合的方式进行。
    市教委基教处陈东珍老师主持会议，并简单介绍了特教三年行动计划。何幼华副处长对《上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准》（以下简称《装备标准》）的编制工作做了全面的回顾和介绍，他指出：《装备标准》的制定和出台具有深远意义，充分体现了党和政府对特殊教育学校的重视，有助于教育行政部门对特殊教育学校的规范管理。何处长还特别强调了装备是辅助教育工作者开展教育康复工作的必要条件，要求大家从学生发展需要出发，从教育目标出发，通过提供方便、形象、通俗易懂的材料和设备，帮助学生掌握适应社会需要的知识技能和生活自理能力，鉴于残障儿童发展潜能的多样性，特教工作者还应不断丰富有利于教育康复的教学具配置。
    市教育技术装备部孙爱青科长对《装备标准》进行了全面详细的解读。她首先介绍了《装备标准》的编制目的、编制依据、编制标准以及适用范围，然后从基本框架说起，依次解读了《装备标准》的主要内容、聋校和辅读学校教学与康复设施设备装备配置的侧重点、标准中的用词说明等。
    市教委教研室的蔡蓓瑛老师从为学生创设一个良好学习环境的角度出发，分析了普通教室、理科实验室、美术室、音乐(律动)室、家政室、体育运动场地、图书室等的功能与装备要求，并对各室的装备要点和整体要求通过图文并茂的方式进行了阐述，尤其是容易被忽视而确是残障儿童应密切关注的问题。
    华师大特殊教育系于素红老师从功能、设施要求、相关设备以及注意事项四个方面，对辅读学校的语训室、个训室、运动功能康复训练室、感觉统合训练室等康复训练专用室的装备标准进行了解读。
    上海市第四聋校金育萍老师从施设要求出发，对聋校听力测试室、耳膜制作室、语训室等听障康复训练专用室的相关设备进行了详细的讲解。
    5月22日，与会人员分别到浦东新区特殊教育学校和卢湾辅读学校进行了实地考察。浦东新区特殊教育学校根据各类学生的特殊需要，自主研制了多种设备，自制了大量的教学具。卢湾辅读学校，校舍虽小，条件相对艰苦，但学校教师充分利用每一寸土地为残障儿童的康复提供条件，教室里个训的教学具琳琅满目，真正做到了：游戏材料让学生“玩”起来，多感官训练让学生“活”起来，蒙台梭利让学生“做”起来，箱庭作业让学生“乐”起来，康复训练让学生“站”起来，言语训练让学生“说”起来，体育康复锻炼让学生“壮”起来。
    随着上海的城市发展，特殊教育作为城市文明的象征，作为政府关心民生问题的重要领域，受到越来越多的重视，市装备部将根据市教委的统一部署，做好特殊学校教学与康复设备的配置和使用指导工作，为特教事业做出自己的一份贡献。

                                        (摘自《上海教育技术装备》)