天津中德现代工业技术培训中心张则钢教授也就学生能力培养的问题提出自己的见解。张教授认为，除了综合设计能力以外，中国的科学技术的发展更需要具有工艺制造能力的人才。如何将产品从工艺上规范化、标准化是十分重要的任务，是中国从基础教育阶段就应该关注的。中国学生除了学习知识外，应该注意培养学生的生存能力、与人交往的能力和按照规定、标准去学习生活的能力。同时进一步谈到，中国的职业教育（包括高等职业教育和中等职业教育）应该大力发展，教学体制、课程设置等必须做出相应的改革。

    针对教学中教育装备利用率低，教学课件适应性较差等问题，四川什邡南泉小学刘期军提出合理规划，实施规模办学，实现教育装备与课程改革整合、与传统装备整合，积极研发符合实际的教学课件和自制教具。

    新课改具体实施需要对教师进行实质性的培训，短期培训只能解决理念问题，不能解决教师专业发展所需要的能力和技能；建议进行较为长期的，具有可操作性的职业实训。石嘴山市三中俞军认为，在教学改革中，应做好传统教学手段与新技术手段的结合，搞好教育资源库建设与更新。教育技术装备应区分必配与选配，搞好标准化建设，尤其是非电子产品的标准。在政府采购中，软硬件投入比例不适当。政府投入逐年加大，但采购缺乏标准，质量问题也日益突出。教学课件以人教版居多，而随着教学改革的推进，各类版本的教材都有使用，以致出现软件与硬件不配套的现象。高中以前应尽量少用电脑教学，学生应熟练写汉字。现在远程教育、软件建设、课堂实录存在诸多不足。高中通用技术课缺乏实践途径，高中学校自己解决力量不足，而政府投入偏重义务教育。

    教育装备配备应宁精勿多，避免配置分散，避免形式主义，做到适度集中，资源共享。

    政府采购应充分摸底，考虑学校、教师需要。采购师不能只管样品各方面资料，而应做到全方位监督，做好质量反馈，加强售后服务。