教育管理国际认证是中国现行教育模式的一个重大突破。其意义表现在管理观念上将教育视为一种特殊的产业形式，可以通过质量控制和管理不断提升其社会和经济效益。通过国际教育认证，被认证学校可以更好地进行国际合作与交往，有利于学校发展；学校的各项管理在保持中华民族优秀教育传统的同时，吸收国际教育发达的先进管理经验，加强了创新教育的研究；管理规范化，满足了教育作为特殊产业提出的在经营运作上一贯性和连续性的要求；质量控制管理明确了学校内各个岗位的职责，消除了人浮于事现象；同时国际教育管理认证形成学校的强大品牌优势，使学校在师资、资源和招生竞争中脱颖而出。
　
　　中国的教育事业目前进入了一个全新的发展阶段，这个阶段的特点表现在办学模式多样化、民办教育迅速发展；高等学校迅速发展、高教办学方式多样化、学历教育不断升温；素质教育逐渐成为社会和政府关注的热点；国际交流不断扩大，大学、中学、小学的国际互访与合作不断增多。在这个阶段中，教育事业的发展虽然仍然受到政府行为的规范和导引，但不再由政府完全包办，国际教育认证将成为新的教育产业市场导入的一道门槛。

　　目前中国最常见的质量认证管理是ISO9000族质量管理认证。作为一种特殊的产业形式，教育管理是否同样适用ISO9000族认证，在中国教育界一直存在争论。目前已经有十余所各种类型的学校通过了ISO9000族质量管理认证。
    教育产业质量管理的一个最显著的特征是作为教育受体的学生，既是这个产业形式的顾客，又是产品，同时还是主要的参与者。因此，ISO9000族质量管理体系中针对大多数产业形式而采取的控制产业流程的上游管理的策略在教育产业市场上有一定的片面性和局限。针对这个问题，国际教育界采用了独具特色的行业性质量管理认证体系。

　　虽然国际教育认证是个行业性认证体系，但是由于教育对象和教学形式的多样性，国际教育认证体系仍然是个非常庞大的体系。

　　国际教育认证分成两种类型：国际性、国家性或区域性认证和专业性认证。前者是根据地域划分进行的教育认证，目前中国尚没有独立的教育认证体系，但若干国际性或者区域性的教育认证机构可以接收中国教育机构的申请，该类认证一般以整个学校为申请认证单位。专业性认证一般针对高等教育中的特定专业，以系科作为申请认证单位。