信息化教育要求现代化科技要迅速应用到教育行业中来，并做到有的放矢的投入。目前，视频会议系统逐渐被国内众多高等院校重视和利用，将学校现有的软硬件资源进行升级改造，构建一个基于校园网的视频会议系统，将有利于学校开展多种形式的多向媒体教学等，同时，也有利于学校教育资源的网络化。通过视频会议系统的“无限制”沟通可以极大的提高办公教学的效率，迅速促进教育事业的发展。

　　案例背景：教育手段信息化

　　随着信息技术的不断发展，包括视讯技术在内的多种媒体技术融合已经是大势所趋，相应的，多媒体教学的手段将不断增加，方式将不断多样，内容将不断丰富，最终使每个愿意接受教育的人都能找到自己适合的学习方式和学习内容，满足人们日益增长的教育需求。

　　深圳大学创办于1983年，坐落在风光秀丽的深圳后海湾，校园面积1.2平方公里，与香港元朗隔海相望。建校以来，学校发挥地处特区、毗邻港澳的地理优势，依托改革开放的社会环境，锐意进取，备受海内外各界人士的关注。1993年，江泽民同志亲笔为深圳大学题写校名，现已发展成为一所集文、理、工、商、法、艺术、师范于一体的综合性大学。目前，深圳大学已发展成为一所集文、理、工、商、法、师范于一体的综合性大学。学校师资力量雄厚，全校819名多专职教师中，副教授430人，教授167人，博士生导师24人，教育部各学科教学指导委员会委员6人，院士2人。具有博士和硕士学位的教师占专职教师的72%，其中博士（含博士后）266人。教师素质指数在国内高校中名列前茅。

　　学校高度重视学科建设，建筑设计及其理论、通信与电子系统、特区经济为广东省重点扶持学科，特区经济被评为省级重点课程。香港法和涉外经济法的教学改革获全国优秀教学成果二等奖，建筑专业教育改革获广东省优秀教学成果一等奖。学校大力开展科学研究，建校以来至1997年底，共承担国家“863”课题和国家自然科学基金项目31项，省部级项目73项，通过国家、省、部委、市鉴定的科研成果152项。

　　深圳大学在几年前就已经建立起了较完善的校园网，极大地方便了学校之内以及学校与外界的交流。然而，在日常的教学工作中，单纯的互联网还是没法满足教学改革的要求。比如，学校经常要请一些国内外专家教授过来讲课，但即使是大课室也只能容纳有限的几百人，无法满足所有学生的要求；同时，如果要请一些深圳以外的教授过来，很不方便，不但学校要承担较高的差旅费，教授也要长途跋涉，把大量的时间浪费在路途中，从而也限制了学校与外界的交流。因此，学校领导经过研究后决定，立即着手上一套能够随时随地与任何人面对面沟通的视频会议系统。随后国内外多家著名视频会议系统提供商参与了该项目的竞标，学院领导经过反复认证，最终决定使用深圳瑞福特公司开发的Smart In One视频会议系统。

　　设计方案：以人为本是高校信息化教学中的突破

　　多媒体教学系统仅仅实现简单的会议电视功能是远远不够的，考虑到实际的教学需求，如课堂教学的现场环境与一般会议有很大不同，在课堂上，既有教师的长篇大论，又有师生之间的讨论交流，另外，教学并非只是一个实时的沟通过程，而是贯穿于课上课下各个环节，如课外自学、作业提交、答疑、课题讨论等等。同时，随着知识更新换代的速度不断加快，仅仅依靠课堂教学已经远远无法满足人们对教育的需求，人们更加关注的社会教育、职业培训及终身教育，都要求多媒体教学的内容更加丰富，手段更加灵活，解除时间及空间对受教育者的限制。

　　为了实现实时、双向、交互式的课堂教学。针对高等院校教学中有大量的图片和视频信息，并要求高质量的传送行点，因此在视频通信系统必须有足够的带宽，以保证语音和视频传输的可靠性。